Acceso a las actividades de ocio y tiempo libre en verano. Un derecho no garantizado.

Acceso a las actividades de ocio y tiempo libre en verano. Un derecho no garantizado.

Acceso a las actividades de ocio y tiempo libre en verano. Un derecho no garantizado.

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ACCESO A LAS ACTIVIDADES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE EN VERANO. UN DERECHO NO GARANTIZADO.

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“La educación en el ocio designa un conjunto de iniciativas, movimientos y experiencias que se realizan en el tiempo libre de niños/as y jóvenes con una intencionalidad pedagógica fuera del currículum escolar y del ámbito familiar.

En estos espacios es donde se escucha y se hace sentir su voz y donde niños/as y jóvenes desarrollan su capacidad de organización, de asumir responsabilidades y trabajar en equipo y cobran sentido valores como la amistad, la cooperación o el respeto por las personas y la naturaleza”.

Casa Bauman. Ayuntamiento de Terrassa.

Las actividades de ocio generan experiencias vitales para los/as niños/as y jóvenes y son un motor de crecimiento (A. Pujol, 2019). En estos espacios aprenden competencias transversales como por ejemplo: la capacidad de adecuación a un contexto cambiante, autogestión y autonomía, uso interactivo de herramientas y recursos diversos, interacción con los otros y con el mundo, entre otros (Ámbitos, Educación 360).

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Desgraciadamente, a pesar de estos beneficios en muchas ocasiones los niños/as y jóvenes con autismo no pueden acceder en igualdad de condiciones que el resto.

Nuestro marco legal recoge de forma clara y explícita valores y conceptos como la igualdad de oportunidades, la promoción de la autonomía personal y funcional o el acceso universal a los derechos de ciudadanía. Esto significa que las personas con autismo tienen derecho a disfrutar de las mismas oportunidades y experiencias que el resto de la población, de hecho el ocio es un derecho universal y se recoge a la Convención de los Derechos de la infancia de la ONU del 20 de noviembre de 1989 en su artículo 31.

En este sentido, la Ley de Educación de Cataluña (LEC, Ley 12/2009) en su artículo 41 hace referencia al Fomento de la equidad en la educación en el ocio donde recoge que las administraciones públicas tienen que establecer medidas de fomento para garantizar que todos los alumnos puedan participar en los planes y programas socioeducativos y en las actividades de educación en el ocio en condiciones de equidad, sin discriminación por razones económicas, territoriales, sociales, culturales o de capacidad.

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Aun así, en la práctica cotidiana el acceso al ocio es muy limitado. Las personas con autismo, a causa de sus especificidades tienen a menudo muy reducida su participación porque estas actividades no cuentan con los recursos necesarios para hacerla posible, situación que se agrava durante el periodo de vacaciones de verano.

Una de las actividades de verano más valoradas por las familias son los casales de verano, puesto que por un lado promueven el bienestar y la calidad de vida de su hijo/a y, por el otro, facilitan la conciliación laboral y familiar.

A pesar de estas ventajas existen enormes barreras que impiden que sus hijos/as puedan acceder a diferencia que el resto de niños/as y jóvenes, como son:

  • A pesar de que los casales son subvencionados con fondos públicos para llevar a cabo sus actividades, estos no están obligados a reservar plazas para niños/as o jóvenes con necesidades educativas especiales y en muchas ocasiones ni siquiera sus actividades tienen en cuenta la diversidad de los/las participantes.
  • En otras ocasiones, a pesar de tener plazas para atender a niños/as y jóvenes con necesidades educativas especiales no cuentan con los recursos necesarios para poder garantizar una atención de calidad durante toda la realización de las actividades. A pesar de esta situación muchas familias se ven obligadas a apuntar a sus hijos/se por la necesidad imperante de conciliar la vida laboral y familiar. Otros no los/as acaben llevando porque entienden que sus hijos/as no estarán bien atendidos/as.
  • Algunos ayuntamientos subvencionan una parte del coste de un/a monitor/a para que su hijo/a pueda participar en el casal, pero el resto del gasto lo tiene que asumir la familia, gasto que la familia muchas veces no puede asumir a causa de la carencia de recursos económicos de ésta. Situación que genera un agravio comparativo en relación con el resto de las familias.
    • En otros casos, se ha ofrecido un apoyo porque el niño/a o joven pueda participar en el casal, pero a medida que pasan las semanas este apoyo se va reduciendo, hecho que provoca que las familias lleven a su hijo/a más tarde o lo vayan a recoger antes, porque el/la monitor/a asignado tiene que atender otros niños/as y no pueden dar respuesta a sus necesidades específicas.
    • A pesar de la buena voluntad de algunos/as monitores/as estos/as manifiestan a las familias la falta de formación que tienen en la hora de tratar a los niños/as y jóvenes con autismo.

    Esta realidad nos indica que todavía estamos muy lejos de garantizar el derecho al ocio educativo en un entorno ordinario de los niños/as y jóvenes con autismo, situación que año tras año genera angustia y malestar a muchas familias, puesto que el periodo de verano se convierte en todo un via crucis donde ven que los derechos de sus hijos/as de nuevo quedan vulnerados y la mayoría de las administraciones públicas no asumen ninguna responsabilidad al respecto quedando en una situación de desamparo.

    Es necesaria la implicación y el compromiso de todas las administraciones públicas para evitar generar situaciones de discriminación por razones económicas, territoriales, sociales, culturales o de capacidad para conseguir un ocio inclusivo.

    Algunas buenas prácticas inclusivas que queremos destacar y que tienen en cuenta la diversidad de sus ciudadanos/as en el acceso a estas actividades y que pueden servir de referencia en otros territorios son, por ejemplo, la del Ayuntamiento de Barcelona que a través del programa T‘estiumolt facilita el acceso a todos los/as niños/as y adolescentes de la ciudad con apoyo económico y de recursos humanos para acceder a las actividades de verano de ocio y el Ayuntamiento de Cornellà que ofrece acciones formativas a todos/as los/ las monitores/as de las entidades que realizan casales de verano en el municipio.

    “No hablamos pues de caridad sino de derechos humanos”
    José Ramon Alonso, 2021

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